可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

推理的前提有（）

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成