多項選擇題信息技術與課程深層次整合理論的核心內容？（）
A.定義
B.內涵
C.途徑
D.方法
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1.多項選擇題胡寄南認為意識是在社會實踐中發(fā)展起來，以思維和語言為核心的（）的統(tǒng)一心理活動。
A.思維
B.意志
C.情感
2.填空題視覺表象的（）、（）有利于空間結構思維。
3.多項選擇題新型的教與學方式有（）
A.情境創(chuàng)設
B.啟發(fā)思考
C.信息獲取
D.資源共享
4.多項選擇題“以教為主”的教學設計的缺點有哪些？（）
A.不利于學生創(chuàng)新思維
B.不利于學生創(chuàng)新意識
C.不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
5.多項選擇題創(chuàng)造性思維理論為廣大教師提出了哪些教學設計方法？（）
A.可操作性的
B.適合不同學科教師采用的
C.具有創(chuàng)造性思維的
最新試題
TELS的信息技術支持是美國學者的對策。
題型：判斷題
（）、（）是所有思維的特征。
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教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。
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90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）
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借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內涵的解決方案
題型：判斷題
通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案
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思維成果是反映事物之間內在聯(lián)系規(guī)律的空間關系表象。
題型：判斷題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。
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通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。
題型：填空題