（）、（）是所有思維的特征。

借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）