單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于教育心理學(xué)化的代表人物,說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A.裴斯泰洛齊是最早將“教育適應(yīng)自然”這一術(shù)語(yǔ)改為“教育心理學(xué)化”的人
B.教育心理學(xué)化思想是自然主義教育思想的具體化
C.福祿培爾認(rèn)為,重視游戲就是重視兒童的心理
D.第斯多惠認(rèn)為,尊重天性就是教育心理學(xué)化的體現(xiàn)


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1.單項(xiàng)選擇題下列不能說(shuō)明赫爾巴特的教育心理學(xué)化的教育思想的是()

A.教學(xué)過(guò)程應(yīng)以“統(tǒng)覺(jué)論”為基礎(chǔ)
B.倫理學(xué)的五項(xiàng)基本道德是符合兒童教育心理學(xué)化的體現(xiàn)
C.興趣是課程設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容的原則
D.兒童的管理、教學(xué)和訓(xùn)育應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律

2.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于自然主義教育思潮的代表人物,描述正確的一項(xiàng)是()

A.夸美紐斯是首個(gè)提出教育適應(yīng)自然的人
B.盧梭的教育適應(yīng)自然強(qiáng)調(diào)在大自然中接受教育,反對(duì)一切知識(shí)教育
C.第斯多惠認(rèn)為遵循自然和遵循文化同等重要,自然主義更為甚之
D.自然主義教育思潮的各位代表人物對(duì)自然主義的觀點(diǎn)完全一致

3.單項(xiàng)選擇題下列不能體現(xiàn)國(guó)家主義教育思潮的實(shí)踐活動(dòng)的是()

A.英國(guó)通過(guò)立法加強(qiáng)教育控制權(quán)
B.法國(guó)頒布《費(fèi)里法案》,建立強(qiáng)迫性質(zhì)的義務(wù)教育
C.德國(guó)創(chuàng)辦并興起實(shí)科中學(xué)
D.美國(guó)的賀拉斯·曼在各州建立州教育領(lǐng)導(dǎo)體制,并開(kāi)展公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于自然主義教育思想的局限性,下列描述不正確的一項(xiàng)是()

A.自然主義的核心概念不甚清晰,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性
B.不具有可行性
C.研究方法過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏科學(xué)依據(jù)
D.自然主義與科學(xué)主義的發(fā)展相沖突

5.單項(xiàng)選擇題19世紀(jì)西方近代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是()

A.自然主義、科學(xué)主義、國(guó)家主義、教育心理學(xué)化
B.自然主義、古典主義、教育心理學(xué)化、理性主義
C.科學(xué)主義、理性主義、古典主義、教育心理學(xué)化
D.自然主義、古典主義、理性主義、科學(xué)主義

最新試題

()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù),要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?!边@一規(guī)定出自美國(guó)的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題