A.忽略學段要求,只關(guān)注單元主題的趣味性
B.僅依據(jù)教師的個人經(jīng)驗來設定單元目標
C.僅依賴于學生的反饋來調(diào)整單元教學設計
D.逐一拆解課標要求,確保這些要求在單元目標中得到體現(xiàn)
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A.事實水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
A.教師培訓
B.準入資格制度
C.教育管理機制
D.教育質(zhì)量評價
A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學》
D.《禮記》
A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學習的學術(shù)型人才
A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進行批判性思考,能總結(jié)所學并知道自己是如何獲取知識的,了解自己學習的最佳方式
D.進行創(chuàng)造性思考,會運用所學創(chuàng)作自己的作品并評價他人的作品
A.100
B.150
C.200
D.300
A.《咬文嚼字》
B.《說文解字》
C.《詞說》
D.《解字》
ALACT反思模式的具體步驟是()。
①回顧行動;
②意識到主要的問題所在;
③創(chuàng)造別種行動方案;
④嘗試;
⑤行動。
A.①②③⑤④
B.①②③④⑤
C.⑤①②③④
D.⑤④①②③
A.零容忍
B.零漏洞
C.零缺位
D.零放過
A.80%
B.85%
C.90%
D.95%
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用電力代替炊事,實現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實現(xiàn)零碳的最可行途徑。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級,能源強度越低。
同樣設施在人口多與人口少的地方社會風險相同。
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如果在質(zhì)量不變的情況下加快進度,則必須要增加項目的成本。