A.斯巴達的學生7歲時進入國家體育場，主要學習騎馬、游泳、打獵、投槍、擊劍
B.雅典的學生7歲時既要進入文法學校和弦琴學校學習，又要進入體操學校學習
C.雅典的學生7歲時進入文法學校學習，18歲時進入青年軍事訓練團學習，23歲時成為國家公民
D.斯巴達的學生7歲時進入國家教育場所學習，18歲時進入埃弗比學習，30歲時成為國家公民
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A.弦琴學校
B.青年軍事訓練團
C.體操學校
D.文法學校
A.文法指以文字、詞語、短句、句子的編排而組成的完整語句和文章的合理性組織
B.辯證法指對語詞、推理、描述、概念、解釋過程的研究
C.音樂指有關藝術形式的學科，不包含文化活動的教育內(nèi)容
D.幾何指研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學科
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.洛克
A.人的生命——理性的部分
B.動物的靈魂——理性的部分
C.動物的靈魂——非理性的部分
D.感覺的靈魂——理性的部分
A.在教育對象上，前者適用于任何人，后者適用于有知識基礎和思考能力的成年人
B.在具體方法上，前者是啟迪性回答，后者是無窮盡地追問學生，再幫助學生總結(jié)
C.在思維方式上，前者是歸納法，后者是演繹法
D.在師生對話上，前者是教師被動回答，后者是教師主動提問
最新試題
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）