A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
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A.《國家處在危險中》
B.《美國2000年教育目標(biāo)法》
C.《高等教育法》
D.《國防教育法》
A.三藝
B.四藝
C.六藝
D.七藝
A.學(xué)校
B.地方學(xué)區(qū)
C.省教育局
D.地方教育局
A.寺子屋
B.家塾
C.官校
D.學(xué)館
A.“學(xué)會學(xué)習(xí)”
B.“學(xué)會生活”
C.“學(xué)會勞動”
D.“學(xué)會生存”
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()