A.教育發(fā)展的必然趨勢
B.機器大生產(chǎn)的要求
C.勞動力市場的要求
D.現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科學與現(xiàn)代教育密切聯(lián)系的反映和要求
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A.斯金納
B.皮亞杰
C.科南特
D.黑德格爾
A.杜威
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛奇
D.福祿培爾
A.雙語教學
B.本民族語言
C.英語教學
D.原宗主國的語言
A.忽視學生的整體性，將所有的注意力集中于學生的個性方面，盡全力發(fā)展兒童的個性
B.用一種既是總的統(tǒng)一的方法，又能使學生保持自己的個性，發(fā)揮自己特點的方法
C.把所有得人都看成一樣，培養(yǎng)同種類型的人
D.一個學生一種方法。用單獨對待每一個學生的方法對付千千萬萬的學生
A.遵循自然原則
B.活動教學原則
C.因材施教原則
D.直觀教學原則
A.命令
B.要求
C.尊重
D.懲罰
A.地理教學
B.發(fā)音教學
C.測量教學
D.句型教學
A.《母育學?！?br />
B.《人的教育》
C.《母親與兒歌》
D.《幼兒園教育學》
A.個人志趣、道德、個性等方面的結(jié)合
B.學校教育與家庭教育的結(jié)合
C.德育與智育的結(jié)合
D.體力勞動與腦力勞動的結(jié)合
A.圖畫文字
B.輔音字母
C.楔形文字
D.象形文字
最新試題
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）