非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

兒童認知發(fā)展不具有階段性

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。

思維成果是反映事物之間內在聯系規(guī)律的空間關系表象。

通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。

通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。