非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

（）、（）是所有思維的特征。

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。