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判斷題巴克（R．barker）在兒童行為的研究基礎(chǔ)上提出了“挫折—倒退”理論。他們發(fā)現(xiàn)兒童在受到挫折后不僅僅表現(xiàn)出攻擊性行為，有的兒童還表現(xiàn)出更加幼稚的現(xiàn)象，也就是所謂的“倒退”。

1.判斷題公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。

2.判斷題挫折的行為反應(yīng)都是消極的，我們需要避免發(fā)生挫折。

3.判斷題挫折的行為反應(yīng)有積極和消極之分。

4.判斷題即使沒(méi)有挫折情境或事件發(fā)生，僅僅由于挫折認(rèn)知，也能產(chǎn)生挫折反應(yīng)。

5.判斷題對(duì)于同樣的挫折情境，不同的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)和體驗(yàn)。

6.判斷題當(dāng)挫折挫折認(rèn)知和挫折行為同時(shí)存在時(shí)，便構(gòu)成心理挫折，其中挫折情境是最重要的。

7.判斷題當(dāng)挫折挫折認(rèn)知和挫折行為同時(shí)存在時(shí)，便構(gòu)成心理挫折，其中挫折認(rèn)知是最重要的。

8.判斷題挫折認(rèn)知是個(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人行為動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。

9.判斷題挫折感是個(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人行為動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。

10.判斷題工作-家庭沖突時(shí)由于相互矛盾的角色需求：工作需求和家庭需求所引起的沖突。