目前，由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。

個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進行分析。

問題：結合教師職業(yè)理念的相關知識，分析美、日、中三國教育的差異。

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。

問題：請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。

問題：試從教育觀的角度評析馬老師的行為。