問答題一位幼兒教師在講完《兩條小溪的對話》一課后，讓學生分角色表演。一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演又不太好?！薄澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下學生的頭，“其他同學也可以用自己的語言來表演，想象一下如果你是小溪你會說些什么呢？”于是大家都積極地準備，有些同學還設(shè)計了各種不同的動作，一時間各種性格的小溪都出現(xiàn)了，每個人都演出了不一樣的小溪。同學們都說這樣的表演課比背課文中的原話精彩多了，非常開心。此后這位老師在課堂中總會有意識地讓學生們自己組織表演，一個學期后大家的語言表達和與人交流的能力都得到了普遍的提高，并在元旦的小小情境劇表演上以設(shè)計角度的獨特，出人意料的結(jié)局和語言表達的流暢而拿到了冠軍。問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。