目前，由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。

問題：請你從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教育行為。

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。

問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>

問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評析卡耐基繼母的做法。

狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。

在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>

青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。