A.生物學(xué)指標(biāo)
B.心理學(xué)指標(biāo)
C.社會學(xué)指標(biāo)
D.行為學(xué)指標(biāo)
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A.語言目標(biāo)
B.科學(xué)目標(biāo)
C.社會目標(biāo)
D.行為目標(biāo)
A.1952
B.1981
C.1966
D.2000
A.身體美
B.積極樂觀
C.思想進(jìn)步
D.興趣廣泛
A.生活
B.社會
C.人際交往
D.自我認(rèn)知
A.情緒反應(yīng)適度
B.社會適應(yīng)良好
C.自我調(diào)節(jié)能力良好
D.智力發(fā)展水平正常
A.情緒指標(biāo)
B.生活方法
C.智力指標(biāo)
D.人格指標(biāo)
A.定量評價
B.定性評價
C.相對評價
D.絕對評價
A.評價方法
B.評價過程
C.評價結(jié)果
D.評價工具
A.泰勒
B.蒙臺梭利
C.福祿倍爾
D.蘇霍姆林斯基
A.觀察法
B.核對名冊法
C.軼事記錄法
D.問卷法
最新試題
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點(diǎn)是指()。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。