A.總結(jié)性評價
B.內(nèi)部評價
C.定性評價
D.定量評價
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A.常模參照性評價
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D.個體差異內(nèi)評價
A.教師的教學
B.學生的學業(yè)成績
C.學生的發(fā)展
D.學習氛圍
A.鞏固性原則
B.指導性原則
C.發(fā)展性原則
D.客觀性原則
A.絕對評價
B.定性評價
C.定量評價
D.相對評價
A.教學日志
B.微格教學
C.教育日志
D.教案
A.閱讀新知法
B.自我提問法
C.比較法
D.行動研究法
A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.行動研究
B.教學診斷
C.自我提問
D.閱讀新知
A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.自我提問法
A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
最新試題
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進行對話交流,并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思,其采用方法的是()。
教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較,以判斷其學習狀況的評價屬于()。
某教研組為了提高教學水平,組織教師進行“頭腦風暴”,通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學反思的方法屬于()。
教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于()。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關(guān)教育教學著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()