1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

我國教師專業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過程。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。

義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來的。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。

《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

良好的師生關(guān)系只需在課堂教學(xué)活動(dòng)中建立。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。