青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

遺傳素質在人的發(fā)展中的作用？

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。