論述討論法的含義、作用和要求。

綜合型策略是按照教學(xué)過程的某個構(gòu)成因素為中心，直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。

內(nèi)部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

教學(xué)組織形式是教育學(xué)最古老、最基本的核心。

學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法主要有觀察法、測驗法、調(diào)查法、自我評價法。

教學(xué)的任務(wù)是什么？

學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式有考查和考試。

測驗的效度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

課的組成部分及各部分的順序和時間分配稱為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。