不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨特的人格。