面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。