單項(xiàng)選擇題需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
A.格拉塞
B.李斯特
C.雷德
D.德雷克斯
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1.單項(xiàng)選擇題（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
A.民主型
B.專制型
C.放任型
D.一般型
2.單項(xiàng)選擇題不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。
A.值得肯定
B.獲得注意
C.尋求權(quán)力
D.變現(xiàn)無能
3.單項(xiàng)選擇題目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
A.德雷克斯
B.雷德
C.華頓伯格
D.李斯特
4.單項(xiàng)選擇題不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。
A.收集材料
B.支持自我控制
C.提供情境協(xié)助
D.評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)
5.單項(xiàng)選擇題面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
A.診斷性思考
B.專制性
C.團(tuán)體
D.管理
最新試題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項(xiàng)選擇題
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項(xiàng)選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項(xiàng)選擇題
就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
題型：單項(xiàng)選擇題