A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
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你可能感興趣的試題
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B.由抽象思維向具體思維過渡階段
C.由具體思維向抽象思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
A.信號學(xué)習(xí)
B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)的開始
B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果,使教育心理學(xué)更科學(xué)
C.布魯納發(fā)起課程改革運動,教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理
D.20世紀(jì)50年代,杜威實用主義對教育的影響
最新試題
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。