A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
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A.配置性評價
B.診斷性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
A.道德認識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
A.遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.具體遷移
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
老師在給同學們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生:“大家看,這幾個圓盤有什么不同”同學們說,顏色和大小不同。然后,老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出:“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分,而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點),繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(本質(zhì)屬性),同時強調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍),這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學生:“什么叫圓周率”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念,老師接著說:“大家都認識了圓周率,希望大家記住,今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A.直覺動作思維占優(yōu)勢
B.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C.抽象邏輯思維占主導
D.聚合思維占主導
最新試題
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
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教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學目標有效的條件是()。