A.啟蒙性
B.長期性
C.感染性
D.情感性
E.嚴肅性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會教化
B.個體內(nèi)化
C.行為強化
D.行為模仿
E.行為觀察
A.認知說
B.工具說
C.聯(lián)結(jié)說
D.精神分析說
E.建構(gòu)說
A.強迫恐怖癥
B.單純恐怖癥
C.廣場恐怖癥
D.社交恐怖癥
E.焦慮恐怖癥
A.自我概念
B.控制點
C.自我評價
D.自我體驗
E.自我認知
A.教師能力
B.教學態(tài)度
C.挫折承受力
D.焦慮
E.教師知識結(jié)構(gòu)
A.可利用性
B.可辨別性
C.穩(wěn)定性
D.清晰性
E.強制性
A.集中練習
B.分散練習
C.整體練習
D.部分練習
E.復雜練習
A.曉之以理
B.動之以情
C.導之以行
D.引起共鳴
E.落實行動
A.提高性的
B.矯正性的
C.面對正常發(fā)展的學生
D.面對心理出現(xiàn)問題的學生
E.學習成績不好的學生
A.順從的
B.積極的
C.反抗的
D.叛逆的
E.消極的
最新試題
感知規(guī)律有哪些?()
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
個別化教學的主要方式有()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。()
判斷一群人是否集體的標準是()。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學目標有效的條件是()。