單項(xiàng)選擇題2019年5月,教育部首次以“職業(yè)大學(xué)”命名批準(zhǔn)了()所高校舉辦本科層次職業(yè)教育。

A.12
B.13
C.14
D.15


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1.單項(xiàng)選擇題采用混合式教學(xué)的目的不包括()。

A.提高學(xué)習(xí)效能
B.增加教學(xué)資源的可獲得性與便捷性
C.提供教學(xué)效率
D.更高的成本效益

2.單項(xiàng)選擇題知識(shí)建構(gòu)型教師的境界不包括()型教師。

A.學(xué)習(xí)
B.研究
C.知識(shí)傳授
D.專家

3.單項(xiàng)選擇題()由泰勒在20世紀(jì)30年代提出,所以也被稱為泰勒評(píng)價(jià)模式。

A.課程評(píng)價(jià)模式
B.行為評(píng)價(jià)模式
C.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
D.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

5.單項(xiàng)選擇題協(xié)同學(xué)理論內(nèi)容不包括()

A.不穩(wěn)定原理
B.協(xié)同效應(yīng)
C.支配原理
D.穩(wěn)定原理

6.單項(xiàng)選擇題教師人格具有()的特點(diǎn)。

A.勞動(dòng)工具
B.勞動(dòng)資料
C.商品價(jià)值
D.上層建筑

7.單項(xiàng)選擇題()在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)當(dāng)中,要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

A.政府及有關(guān)教育行政機(jī)構(gòu)
B.學(xué)校
C.教師
D.學(xué)生

9.單項(xiàng)選擇題自我效能感是()。

A.與能力一一對(duì)應(yīng)的
B.與能力無(wú)關(guān)的
C.客觀的
D.主觀的

10.單項(xiàng)選擇題推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要責(zé)任在()。

A.家長(zhǎng)
B.政府
C.學(xué)校
D.社會(huì)

最新試題

建設(shè)運(yùn)行階段是安全管理的最核心的、最主要的階段。

題型:判斷題

國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰(shuí)形成誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,由文檔(文件)材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。

題型:判斷題

在2002年版的《安全生產(chǎn)法》里面提出應(yīng)當(dāng)以人為本,堅(jiān)持安全發(fā)展理念要求。

題型:判斷題

建設(shè)單位對(duì)項(xiàng)目檔案工作負(fù)總責(zé),實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

題型:判斷題

東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市,有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。

題型:判斷題

現(xiàn)在中國(guó)人制造的天宮二號(hào)和太湖之光,是世界上最快的計(jì)算機(jī)。

題型:判斷題

即將實(shí)施的城市更新行動(dòng),與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。

題型:判斷題

同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。

題型:判斷題

監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況,為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備,編寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告,并提交給上級(jí)部門(mén),填寫(xiě)項(xiàng)目的可行性報(bào)告。

題型:判斷題

很多地方的棚戶區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟(jì),一不小心易擴(kuò)大化!

題型:判斷題