A.掌握基本的知識(shí)與技能
B.深刻理解大概念
C.進(jìn)行批判性思考，能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識(shí)的，了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進(jìn)行創(chuàng)造性思考，會(huì)運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評(píng)價(jià)他人的作品
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A.“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”
B.“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”
C.“幼小協(xié)同，我們?cè)谛袆?dòng)！”
D.“幼小協(xié)同，家園校共育”
A.政府的政策引導(dǎo)
B.企業(yè)的獨(dú)立研發(fā)
C.外部資金的大量投入
D.集群內(nèi)人力資本轉(zhuǎn)化
A.忽略學(xué)段要求，只關(guān)注單元主題的趣味性
B.僅依據(jù)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定單元目標(biāo)
C.僅依賴于學(xué)生的反饋來調(diào)整單元教學(xué)設(shè)計(jì)
D.逐一拆解課標(biāo)要求，確保這些要求在單元目標(biāo)中得到體現(xiàn)
A.事實(shí)水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
A.教師培訓(xùn)
B.準(zhǔn)入資格制度
C.教育管理機(jī)制
D.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)
A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學(xué)》
D.《禮記》
A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)型人才
A.掌握基本的知識(shí)與技能
B.深刻理解大概念
C.進(jìn)行批判性思考，能總結(jié)所學(xué)并知道自己是如何獲取知識(shí)的，了解自己學(xué)習(xí)的最佳方式
D.進(jìn)行創(chuàng)造性思考，會(huì)運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作自己的作品并評(píng)價(jià)他人的作品
A.100
B.150
C.200
D.300
A.《咬文嚼字》
B.《說文解字》
C.《詞說》
D.《解字》
最新試題
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實(shí)際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
城市是一個(gè)“有機(jī)生命體”，要樹立全周期管理意識(shí)，統(tǒng)籌謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)城市各方面工作。
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市，有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
可以在項(xiàng)目建設(shè)后獲取施工許可。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
2019年中國智能制造系統(tǒng)解決方案市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1560億元。
中小企業(yè)產(chǎn)能比較低，限制了安全投入，在規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)方面埋下了安全隱患。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性，注意分步實(shí)施的可操作性，確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。