A.應(yīng)力源導(dǎo)向
B.壓力反應(yīng)導(dǎo)向
C.個(gè)性導(dǎo)向
D.個(gè)人導(dǎo)向
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A.壓力源導(dǎo)向
B.壓力反應(yīng)導(dǎo)向
C.壓力思維導(dǎo)向
D.個(gè)人導(dǎo)向
A.環(huán)境的不確定性
B.經(jīng)濟(jì)的不確定性
C.政治的不確定性
D.技術(shù)的不確定性
A.報(bào)警反應(yīng)階段
B.抵抗階段
C.消耗階段
D.調(diào)動(dòng)階段
A.復(fù)制和模仿、和樂(lè)觀的人做朋友
B.遠(yuǎn)離抱怨、主動(dòng)改變思想
C.選對(duì)人際圈子、遠(yuǎn)離抱怨
D.和樂(lè)觀的人做朋友、確定目標(biāo)
A.富有責(zé)任心、從不推卸責(zé)任
B.敢于擔(dān)當(dāng)、從不忍讓
C.自愿付出、任勞任怨
D.敢于擔(dān)當(dāng)、自愿付出
最新試題
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
彈性工作制的特點(diǎn)是()。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
個(gè)人生活因素會(huì)影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。
企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于()
工作組織中的壓力源主要有()。
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
OAP項(xiàng)目擴(kuò)大了范圍,把服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展到().項(xiàng)目增多,內(nèi)容也更加豐富。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。