A.通過撥款國家間接干預(yù)教育的開端
B.開始建立中央和地方友好合作關(guān)系
C.繼續(xù)中央和地方友好合作關(guān)系
D.自由放任政策
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A.在教育管理上，出現(xiàn)了國家對教育的直接管理
B.在初等教育上，通過《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用湯頓委員會的建議，19世紀(jì)英國中等教育基本沿襲18世紀(jì)的傳統(tǒng)，主要由文法中學(xué)和公學(xué)開展中等教育
D.19世紀(jì)初，英國開始了新大學(xué)運(yùn)動和大學(xué)推廣運(yùn)動，古典大學(xué)幾乎已經(jīng)不存在
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對象上，以貴族子弟為招生對象，對少數(shù)成績優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國家教育行政部門干涉
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對象上，以貴族子弟為招生對象，對少數(shù)成績優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國家教育行政部門干涉
A.“快樂之家”是維多里諾創(chuàng)辦的，他是弗吉里奧教育思想的實(shí)踐者
B.“快樂之家”主張通才教育，并以古典學(xué)科作為課程的中心
C.“快樂之家”的學(xué)生全部住宿，不受家庭干擾
D.“快樂之家”的學(xué)生全部都是貴族子弟，需進(jìn)行約15年的學(xué)習(xí)
A.走向形式主義
B.重視教育與社會的聯(lián)系
C.教育目的
D.重視古典學(xué)科和古典語言
A.強(qiáng)調(diào)體育和游戲
B.反對體罰
C.根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育
D.推崇人出生帶有“原罪”，需要教育促使其靈魂得救
A.古希臘亞里士多德和諧發(fā)展的教育思想
B.中世紀(jì)的課程體系
C.弗吉里奧的教育思想
D.伊拉斯謨的教育思想
A.以古典學(xué)科作為課程的中心
B.主張通才教育
C.要求廢除私有制，實(shí)行公共教育制度
D.反對死記硬背和體罰
A.自治和自由
B.制度健全
C.具有國際性
A.教會教育
B.騎士教育
C.公平教育
D.城市學(xué)校
最新試題
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯誤的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）