皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

自我體驗(yàn)是指個體對自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

美國（）等人提倡程序教學(xué)，依靠教學(xué)機(jī)器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

自我意識包括三種成分：（）、自我體驗(yàn)和（）。