論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是（）。

美國心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形式認(rèn)知。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

建構(gòu)主義是（）的進(jìn)一步發(fā)展。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個維度。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

具體運算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動感相對應(yīng)的是（）。