A．在學(xué)生面前總是滔滔不絕．有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B．常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C．常常耐心、有興趣地聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)．即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D．學(xué)識(shí)淵博．常常對(duì)學(xué)生說一些術(shù)語
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你可能感興趣的試題
A．職業(yè)態(tài)度
B．寬容
C．敏感性和移情理解
D．情緒的安全感和自信
A．教育管理
B．教育創(chuàng)新
C．教育威信
D．教育機(jī)智
A.教學(xué)認(rèn)知能力
B.教學(xué)操作能力
C.自我反省能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
最新試題
試述專家型教師與新教師的差異。
分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。
教師角色的心理沖突之一為教師勞動(dòng)的（）與協(xié)作性的矛盾。
教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、（）階段和（）階段。
（）教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，而新教師卻把大量時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。
微格教學(xué)
如何調(diào)適教師心理沖突？
教師威信的內(nèi)容包括（）。
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?
教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。