教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，二是通過（）提高在職教師。

教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、（）階段和（）階段。

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。

微格教學(xué)

教師人格

教學(xué)反思

專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?

試述專家型教師與新教師的差異。

教師威信的內(nèi)容包括（）。

教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即（）。