A、個人成就感
B、認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值
C、對學(xué)生有正向的期望
D、對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
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A、熱愛學(xué)生
B、善于啟發(fā)
C、勤學(xué)敬業(yè)
D、以身作則
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、靈活性
D、突發(fā)性
A、產(chǎn)生
B、準(zhǔn)備
C、孕育
D、明朗
E、驗證
A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B、通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的
C、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化
D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
A、認(rèn)知
B、情感
C、意志
D、動作技能
最新試題
頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。
認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。
應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。
皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。
認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。
品德態(tài)度的形成包括以下階段（）
情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。
教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）
教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。
優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）