教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

奧斯本提出了（）

華萊士將問題解決描述為哪四個(gè)步驟（）

現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面（）