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A.意義學(xué)習(xí)
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最新試題
如何創(chuàng)設(shè)問題情境?
動(dòng)機(jī)水平
現(xiàn)代遷移理論的主要觀點(diǎn)有兩種,一種是強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用,一種是強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的()對遷移的影響。
以()等人為代表提出產(chǎn)生式理論.認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊,則可以產(chǎn)生遷移。
簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是怎樣的?
從遷移的角度看,合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、()、網(wǎng)絡(luò)化。
()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和監(jiān)督,來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
論述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí),它們相互之間的影響是()遷移。