A、34.0
B、35.0
C、36.0
D、37.0
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A、多瑙河右岸
B、多瑙河左岸
C、萊茵河右岸
D、萊茵河左岸
A、普魯士創(chuàng)建了柏林大學(xué)
B、薩克森創(chuàng)建了耶拿大學(xué)
C、漢堡創(chuàng)建了慕尼黑大學(xué)
D、漢諾威創(chuàng)建了哥廷根大學(xué)
A、一百年
B、一千年
C、三百年
D、四百年
A、實(shí)用性知識(shí)
B、無(wú)用性知識(shí)
C、純知識(shí)
D、無(wú)關(guān)知識(shí)
A、學(xué)習(xí)知識(shí)
B、獲得新知識(shí)
C、探求真理
D、鞏固舊知識(shí)
A、傳統(tǒng)大學(xué),注重傳授知識(shí);現(xiàn)代化大學(xué),也在強(qiáng)調(diào)知識(shí)
B、傳統(tǒng)大學(xué),注重研究科學(xué);現(xiàn)代化大學(xué),強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)
C、傳統(tǒng)大學(xué),注重研究科學(xué);現(xiàn)代化大學(xué),也注重研究科學(xué)
D、傳統(tǒng)大學(xué),注重傳授知識(shí);現(xiàn)代化大學(xué),強(qiáng)調(diào)研究科學(xué)
A、以別人的意志為轉(zhuǎn)移
B、不以別人的意志為轉(zhuǎn)移
C、可以以別人的意志為轉(zhuǎn)移
D、必須以別人的意志為轉(zhuǎn)移
A、權(quán)威
B、事實(shí)依據(jù)
C、理論推測(cè)
D、大家思想
A、三原則
B、四原則
C、五原則
D、六原則
A、第二條
B、第一條
C、第三條
D、第三條
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱(chēng)為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了?!边@里的他指()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()