A、實用性知識
B、無用性知識
C、純知識
D、無關知識
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A、學習知識
B、獲得新知識
C、探求真理
D、鞏固舊知識
A、傳統(tǒng)大學,注重傳授知識;現代化大學,也在強調知識
B、傳統(tǒng)大學,注重研究科學;現代化大學,強調傳授知識
C、傳統(tǒng)大學,注重研究科學;現代化大學,也注重研究科學
D、傳統(tǒng)大學,注重傳授知識;現代化大學,強調研究科學
A、以別人的意志為轉移
B、不以別人的意志為轉移
C、可以以別人的意志為轉移
D、必須以別人的意志為轉移
A、權威
B、事實依據
C、理論推測
D、大家思想
A、三原則
B、四原則
C、五原則
D、六原則
A、第二條
B、第一條
C、第三條
D、第三條
A、怎樣學習
B、怎樣做人
C、怎樣看待人
D、怎樣做學問
A、康德
B、費希特
C、洪堡
D、威廉
A、按規(guī)則辦事
B、不安規(guī)則辦事
C、靈活做事情
D、僵化
A、馬克思
B、費希特
C、洪堡
D、康德
最新試題
20世紀30年代,歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
在教育管理上,形成聯邦中央、聯邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列關于俄羅斯聯邦教育管理體制說法不正確的一項是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()