單項(xiàng)選擇題為什么德國(guó)的大學(xué)沒有圍墻()

A、造不起
B、懶得造
C、利用柵欄代替圍墻
D、國(guó)民素質(zhì)高,無人偷盜


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1.單項(xiàng)選擇題德國(guó)的大學(xué)是沒有()的大學(xué)

A、校長(zhǎng)
B、學(xué)分制
C、班級(jí)
D、圍墻

2.單項(xiàng)選擇題德國(guó)的大學(xué)圖書館也是誰的圖書館()

A、學(xué)生
B、教師
C、市民
D、教授

3.單項(xiàng)選擇題讀遍德國(guó)八大名校的是()

A、馬克思
B、戈培爾
C、恩格斯
D、瓦格納爾

4.單項(xiàng)選擇題馬克思大學(xué)二年級(jí)在哪個(gè)大學(xué)度過()

A、波恩大學(xué)
B、耶拿大學(xué)
C、哥廷根大學(xué)
D、柏林大學(xué)

5.單項(xiàng)選擇題愛恩斯坦說青年人離開學(xué)校的時(shí)候,應(yīng)該不只是作為一名()

A、專家
B、學(xué)者
C、畢業(yè)生
D、文化人

最新試題

下列關(guān)于德國(guó)中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺(tái)了()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題