A.事實(shí)性信息
B.技能操作
C.解決問(wèn)題的過(guò)程
D.學(xué)習(xí)策略
E.概念理解
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A.滲透生活
B.融入課程
C.系統(tǒng)推進(jìn)
D.多方協(xié)同
E.雙向銜接
A.元宇宙
B.腦機(jī)接口
C.人形機(jī)器人
D.高端裝備
E.基礎(chǔ)化工
A.資格準(zhǔn)入忽略了教師的基本素養(yǎng)要求
B.教育類(lèi)法規(guī)不健全，難以依法治教、履行職責(zé)
C.教師發(fā)展思路僵化、模式化，不符合實(shí)際情況
D.教師職業(yè)規(guī)范不清
E.評(píng)價(jià)和管理導(dǎo)向有待改善
A.提問(wèn)后等待，給學(xué)生思考的時(shí)間
B.學(xué)生回答中的停頓不打斷，允許進(jìn)一步加工
C.教師講解中的適當(dāng)停頓，給學(xué)生加工新知識(shí)或闡明自己想法的時(shí)間
D.有影響力的停頓，如長(zhǎng)時(shí)間沉默以集中學(xué)生注意力
E.學(xué)生回答問(wèn)題后，立即對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋
A.學(xué)校
B.文學(xué)
C.社會(huì)交往
D.行業(yè)實(shí)踐
E.家庭
A.總體要求
B.重點(diǎn)任務(wù)
C.主要舉措
D.進(jìn)度安排
E.組織實(shí)施
A.將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)
B.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
C.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
D.增強(qiáng)了指導(dǎo)性
E.加強(qiáng)了學(xué)段銜接
A.以城市為節(jié)點(diǎn)構(gòu)建產(chǎn)城教一體化模式
B.以龍頭企業(yè)為核心賦能院校
C.院校賦能中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)
D.形成以科技創(chuàng)新為核心的“企校企”的新產(chǎn)教服務(wù)模式
E.完全依賴(lài)于大型企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移
A.相對(duì)化
B.絕對(duì)化
C.災(zāi)難化
D.以偏概全
E.情緒化
A.毛遂
B.樣子雷
C.閻立德
D.閻立本
最新試題
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級(jí)，能源強(qiáng)度越低。
用電力代替炊事，實(shí)現(xiàn)炊事電氣化，是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
城市更新是城市化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)規(guī)律。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性，注意分步實(shí)施的可操作性，確保系統(tǒng)能夠滿(mǎn)足用戶(hù)在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰(shuí)形成誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由文檔（文件）材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。
即將實(shí)施的城市更新行動(dòng)，與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。