A.管理教師
B.培養(yǎng)在社會(huì)生活中有所作為的紳土
C.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)
D.加強(qiáng)希臘語(yǔ)教學(xué)
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你可能感興趣的試題
A.古希臘
B.古羅馬
C.阿拉伯
D.拜占庭
A.法律
B.哲學(xué)
C.宗教
D.語(yǔ)言
A.阿奎那
B.本尼狄克
C.伊本因納
D.安薩里
A.帝國(guó)
B.共和
C.王政
D.古典
A.羅馬小學(xué)
B.中等學(xué)校
C.專業(yè)學(xué)校
D.大學(xué)教育
A.希臘化時(shí)期
B.古風(fēng)時(shí)代
C.古典時(shí)代
D.古印度
A.體育館
B.實(shí)科中學(xué)
C.文法學(xué)校
D.學(xué)園
A.文法
B.修辭學(xué)
C.哲學(xué)
D.算術(shù)
A.宮廷學(xué)校
B.僧侶學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.神廟學(xué)校
A.古代埃及的教育
B.古代印度的教育
C.蘇美爾和巴比倫的文化教育
D.古代希伯來(lái)的教育
最新試題
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問(wèn)題,為解決這一問(wèn)題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是()