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A.已有知識和技能
B.教學方法
C.學習方法和技巧
D.個性發(fā)展和群體提高
A.教學技能是提高教學效果的手段
B.教學技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度
C.教學技能是實現(xiàn)教師人生價值的前提基礎
D.在教師職業(yè)培訓中明確指出教師專業(yè)水平的成熟是教學技能的發(fā)展目標，以使其為此不懈努力
A.手指語言
B.手臂語言
C.手掌語言
D.手背語言
A.課間交往
B.作業(yè)交往
C.書信交流
D.個別指導
A.你能預測一下，地磁極突然顛倒會有什么情況發(fā)生嗎
B.請大家一起背誦《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.運用所學的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因
D.用千分尺測量一根金屬絲的直徑
A.說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時間先后關系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型
B.說課要處理好課程標準與教材的關系
C.說課和上課基本相同
D.說課教師應對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當
A.類比
B.逐層深化
C.推論
D.相反
A.正反比較
B.同類比較
C.前后比較
D.左右比較
A.形式型策略主要是根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結構安排教學活動的策略
B.內(nèi)容型策略是以教學組織形式為中心的策略。有學者以集體教學形式、個別學習形式和小組教學形式為中心安排教學環(huán)節(jié)
C.任務型策略主要是以教學任務為中心實施教學的策略
D.方法型策略是以教學技術和方法為中心的策略
最新試題
在我國，課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此，在初中階段主要設置（）課程。
為了提高學生的成績，邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n，仔細研究每一堂課的內(nèi)容，認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在（）。
下課之后，邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比，符合程度高，邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向（）。
課間的時候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學不慎踩到，盡管同學已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學習。這說明教育對文化具有（）。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。
在母親節(jié)的時候，王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是（）。
某生在日記中寫道：我們班班長可真是女中豪杰，沒有一個人不聽她的話，我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在（）中。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂，學生才是班級的主體，應努力創(chuàng)造民主氣氛，及時采納學生的正確意見，讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是（）。
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài)，其教育場所是（）。