A.教學技能是提高教學效果的手段
B.教學技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度
C.教學技能是實現(xiàn)教師人生價值的前提基礎
D.在教師職業(yè)培訓中明確指出教師專業(yè)水平的成熟是教學技能的發(fā)展目標，以使其為此不懈努力
你可能感興趣的試題
A.手指語言
B.手臂語言
C.手掌語言
D.手背語言
A.課間交往
B.作業(yè)交往
C.書信交流
D.個別指導
A.你能預測一下，地磁極突然顛倒會有什么情況發(fā)生嗎
B.請大家一起背誦《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.運用所學的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因
D.用千分尺測量一根金屬絲的直徑
A.說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時間先后關系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型
B.說課要處理好課程標準與教材的關系
C.說課和上課基本相同
D.說課教師應對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當
A.類比
B.逐層深化
C.推論
D.相反
A.正反比較
B.同類比較
C.前后比較
D.左右比較
A.形式型策略主要是根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學活動的策略
B.內(nèi)容型策略是以教學組織形式為中心的策略。有學者以集體教學形式、個別學習形式和小組教學形式為中心安排教學環(huán)節(jié)
C.任務型策略主要是以教學任務為中心實施教學的策略
D.方法型策略是以教學技術和方法為中心的策略
A.教學活動
B.教學進程
C.教學策略
D.教學安排
A.與同學合作
B.與家長合作
C.與教師合作
D.與專家合作
A.真正的學習應該涉及到整個人，而不僅僅是為學習者提供事實
B.教學目的應符合社會發(fā)展的需要，發(fā)展學生的智力應成為教學的主要目的
C.以最好的教學效果，促進學生的一般發(fā)展，把一般發(fā)展作為教學目標
D.教學目標就是對學生學習結(jié)果即個體行為變化的一種預期
最新試題
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時間后，小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的（）。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師，理由是“我想要老師表揚我，做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學生處于（）。
涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓，看著媽媽做的午飯他犯難了，既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是（）。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實想法，更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用（）。
在我國，課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此，在初中階段主要設置（）課程。
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài)，其教育場所是（）。
張老師發(fā)現(xiàn)學生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的，這屬于（）。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學生學習《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
在母親節(jié)的時候，王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是（）。