A.教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段
B.教學(xué)技能是衡量教師專(zhuān)業(yè)成熟度的重要尺度
C.教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值的前提基礎(chǔ)
D.在教師職業(yè)培訓(xùn)中明確指出教師專(zhuān)業(yè)水平的成熟是教學(xué)技能的發(fā)展目標(biāo)，以使其為此不懈努力

A.手指語(yǔ)言
B.手臂語(yǔ)言
C.手掌語(yǔ)言
D.手背語(yǔ)言

A.課間交往
B.作業(yè)交往
C.書(shū)信交流
D.個(gè)別指導(dǎo)

A.你能預(yù)測(cè)一下，地磁極突然顛倒會(huì)有什么情況發(fā)生嗎
B.請(qǐng)大家一起背誦《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因
D.用千分尺測(cè)量一根金屬絲的直徑

A.說(shuō)課的類(lèi)型有很多，依據(jù)說(shuō)課與上課的時(shí)間先后關(guān)系，有課前說(shuō)課與課后說(shuō)課，根據(jù)說(shuō)課活動(dòng)的目的、要求的不同，又有評(píng)比型說(shuō)課、主題型說(shuō)課、示范型說(shuō)課等類(lèi)型
B.說(shuō)課要處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系
C.說(shuō)課和上課基本相同
D.說(shuō)課教師應(yīng)對(duì)說(shuō)課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當(dāng)

A.類(lèi)比
B.逐層深化
C.推論
D.相反

A.正反比較
B.同類(lèi)比較
C.前后比較
D.左右比較

A.形式型策略主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)安排教學(xué)活動(dòng)的策略
B.內(nèi)容型策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略。有學(xué)者以集體教學(xué)形式、個(gè)別學(xué)習(xí)形式和小組教學(xué)形式為中心安排教學(xué)環(huán)節(jié)
C.任務(wù)型策略主要是以教學(xué)任務(wù)為中心實(shí)施教學(xué)的策略
D.方法型策略是以教學(xué)技術(shù)和方法為中心的策略

A.教學(xué)活動(dòng)
B.教學(xué)進(jìn)程
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)安排

A.與同學(xué)合作
B.與家長(zhǎng)合作
C.與教師合作
D.與專(zhuān)家合作