判斷題創(chuàng)新思維能力屬于“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。
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2.多項(xiàng)選擇題皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展過程從出生到青春期劃分為()等階段。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)演階段
C.具體運(yùn)演階段
D.形式運(yùn)演階段
3.填空題兒童語言發(fā)展的重要階段()、()
4.多項(xiàng)選擇題創(chuàng)造性思維理論為廣大教師闡明了什么?()
A.創(chuàng)造性思維的本質(zhì)
B.創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)
C.組成要素
5.多項(xiàng)選擇題信息化教學(xué)創(chuàng)新理論包含哪些內(nèi)容?()
A.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論
B.信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論
C.創(chuàng)造性思維理論
D.信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新理論
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推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
題型:填空題
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
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借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
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TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。
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由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
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簡單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
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動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
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對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
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兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
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時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
題型:判斷題