柯爾伯格認為，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于（）水平，包括懲罰服從取向階段和（）取向階段。

簡述態(tài)度的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)。

以下關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系敘述正確的是（）

簡述態(tài)度的實質(zhì)。

皮亞杰把兒童的道德判斷區(qū)分為（）和（）兩種水平。

簡述態(tài)度與品德學習的一般過程。

班杜拉認為觀察學習是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的學習。他的大量實驗表明榜樣在觀察學習中起到了非常重要的作用。

當教師進行說服時，應(yīng)當只提出正面的材料的有（）

影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）

簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。