問答題教師角色的心理沖突有哪些?
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()指以少數(shù)學(xué)生為對象,在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué),并攝制成錄像,課后進行分析,這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
題型:填空題
反思性實踐
題型:名詞解釋
()和()根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,將教師的成長劃分為三個發(fā)展階段。
題型:填空題
一般來說,專家教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中()所決定的。
題型:填空題
教師威信的形成與建立途徑。
題型:問答題
從本質(zhì)上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
題型:單項選擇題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。
題型:填空題
微格教學(xué)
題型:名詞解釋
教師的威望是由其資歷、聲望與()、()等決定的。
題型:填空題
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面,一是通過()培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充,二是通過()提高在職教師。
題型:填空題