四大發(fā)明是中國古代科技的代表性成就。閱讀材料，回答問題
材料一：
率先指出中國有“四大發(fā)明”的是英國人李約瑟。1937年，37歲的李約瑟開始學習中文，開始研究中國古代科技史；1942年，蔣介石把李約瑟以及與他一起搞研究的中國留學生魯桂珍接到重慶，讓他們到中國來實地研究中國科技史；一年后（1943年），在重慶搞出了“四大發(fā)明”的研究成果，轟動了世界。——摘編自王意如《中國歷史上的傳說與謊言》
材料二：
揚州廣陵古籍刻印社是中國雕版印刷技藝的世界非遺傳承單位，是全國最大的古籍線裝書生產基地……雕版線裝圖書以其高雅的品位和珍貴的版本收藏價值，越來越得到讀者的喜愛。廣陵古籍刻印社早已成為國內線裝書生產的“龍頭”，生產的線裝書得到“國書”的美譽。——《揚州晚報》（2011年10月4日）
材料三：
科學史課程主要包含三方面的知識內容：一是體現(xiàn)學科發(fā)展成果的知識；二是體現(xiàn)學科發(fā)展進程的知識，其中有與學科發(fā)展背景相關聯(lián)的知識；三是體現(xiàn)學科精神的知識。科學發(fā)展進程中科學家勇于探索、不斷創(chuàng)新的情感、態(tài)度和意識，就是科學史內容的學科精神。學科發(fā)展成果是一定歷史階段的產物，認識常有一定的局限性。從歷史發(fā)展實踐看，隨著時間的流逝而失去它的使用價值，只有那些可以表達人類對真理的理解和追求的精神成果才是永存的。——摘編自姚錦祥《近代科學史教學重點與策略》

閱讀下列材料
材料一：
據(jù)英國學者羅伯特·坦普爾《中國──發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度》一書統(tǒng)計，現(xiàn)代世界賴以建立的基本的發(fā)明創(chuàng)造，幾乎有一半以上源于中國，如下表：

材料二：
英國著名科技史學家李約瑟博士在《中國科學技術史》中寫道：“在公元3世紀到13世紀之間，中國曾保持令西方望塵莫及的科學技術水平，那時中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)遠遠超過同時代的歐洲，這一點可以毫不費力地加以證明。”
材料三：
開國元勛毛澤東說，“要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西”。
材料四：
二戰(zhàn)后，以電子信息、生物技術和新材料為支柱的一系列高新技術取得重大突破和飛速發(fā)展，極大地改變了世界的面貌和人類的生活。科學技術日益滲透于經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個領域，成為推動生產力發(fā)展的活躍的因素。并且國際間的競爭，說到底本是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。——江澤民《現(xiàn)代科學技術基礎知識》序言（1994年）

閱讀下列材料
材料一：
據(jù)英國學者羅伯特·坦普爾《中國──發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度》一書統(tǒng)計，現(xiàn)代世界賴以建立的基本的發(fā)明創(chuàng)造，幾乎有一半以上源于中國，如下表：

材料二：
英國著名科技史學家李約瑟博士在《中國科學技術史》中寫道：“在公元3世紀到13世紀之間，中國曾保持令西方望塵莫及的科學技術水平，那時中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)遠遠超過同時代的歐洲，這一點可以毫不費力地加以證明。”
材料三：
開國元勛毛澤東說，“要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西”。
材料四：
二戰(zhàn)后，以電子信息、生物技術和新材料為支柱的一系列高新技術取得重大突破和飛速發(fā)展，極大地改變了世界的面貌和人類的生活?？茖W技術日益滲透于經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個領域，成為推動生產力發(fā)展的活躍的因素。并且國際間的競爭，說到底本是綜合國力的競爭，關鍵是科學技術的競爭。——江澤民《現(xiàn)代科學技術基礎知識》序言（1994年）