問(wèn)答題

閱讀下列材料:
材料一
啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長(zhǎng)的黑夜,呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗。
材料二
難到農(nóng)民的兒子生來(lái)頸上帶著圈,而貴族的兒子生來(lái)腿上帶著馬刺嗎?一切享有各種天然能力的人,顯然是平等的。除了法律之外,不依賴任何別的東西,這就是自由人。
——《伏爾泰語(yǔ)錄》
材料三
政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就應(yīng)該避免把權(quán)力委托給一個(gè)人、幾個(gè)人或多數(shù)人,因?yàn)橐磺杏袡?quán)力的人都容易濫用權(quán)力,這是萬(wàn)古不易的一條經(jīng)驗(yàn)。為此,提出一條原則,要防止濫用權(quán)力,就必須用權(quán)力來(lái)約束權(quán)力,形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體,其各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合,又相互制約,即權(quán)力要分開(kāi)掌握和使用。
——孟德斯鳩
請(qǐng)回答:

綜合以上材料,歸納啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史意義。

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5.問(wèn)答題

閱讀下列材料:
材料一
每一個(gè)國(guó)家有三種權(quán)力,即立法機(jī)關(guān)、有關(guān)國(guó)際法事項(xiàng)的行政權(quán)力和有關(guān)公民法事務(wù)的行政權(quán)力。依據(jù)第三種權(quán)力,王侯或官府處罰犯罪或裁決公民中的訟爭(zhēng)。人們稱(chēng)第三種權(quán)力為司法權(quán),而第二種權(quán)力簡(jiǎn)稱(chēng)為國(guó)家的行政權(quán)。當(dāng)立法權(quán)同行政權(quán)合而為一,自由便不復(fù)存在了。因?yàn)槿藗兌〞?huì)擔(dān)心,同一個(gè)人制定暴虐的法律,并同時(shí)加以執(zhí)行。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立,自由同樣也不復(fù)存在。因?yàn)槿缢痉?quán)同立法權(quán)合而為一,法官就同時(shí)成為立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合而為一,法官就變成了壓迫者。
——孟德斯鳩《論法的精神》
材料二
人類(lèi)生來(lái)是而且始終是自由平等的;自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫都是不可動(dòng)搖的人權(quán);法律是公共意志的表現(xiàn),在法律面前人人平等;財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。
——《人權(quán)宣言》
材料三
人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會(huì)契約,組成國(guó)家。社會(huì)中應(yīng)有“共同意志”,人人遵守。社會(huì)契約就是共同意志的體現(xiàn),代表所有人的權(quán)利和自由。這是至高無(wú)上的人民主權(quán),不可侵犯,不得轉(zhuǎn)讓?zhuān)皇芟拗?,不?zhǔn)分割。為維護(hù)這一主權(quán),必須使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保護(hù)和受法律制裁各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員,不享受特權(quán)。隨著政府職位誘惑力的加大,人民應(yīng)采取更有力的監(jiān)督手段。人們?cè)谛惺棺杂蓹?quán)時(shí),決不能損害他人的自由,否則他自身也就不自由了。這時(shí),共同意志就是要通過(guò)法律手段制裁他,“強(qiáng)迫他自由”。
——盧梭《社會(huì)契約論》
材料四
不應(yīng)實(shí)行英國(guó)式的議會(huì)制。因?yàn)槿嗣裨谶x舉議員時(shí)可自由投票,是主人;而在選出議員后,就又變成了奴隸。所以,應(yīng)該實(shí)行直接民主制,由全國(guó)公民開(kāi)全體大會(huì),共同決策和立法,不需選舉議員或代表。
——盧梭《社會(huì)契約論》
請(qǐng)回答:

材料四所表達(dá)的主張是切實(shí)可行的嗎?為什么?

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17世紀(jì)的中國(guó)和18世紀(jì)的法國(guó)都出現(xiàn)了啟蒙思想運(yùn)動(dòng),根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出促進(jìn)明清之際進(jìn)步思潮與法國(guó)啟蒙思想產(chǎn)生的共同因素。

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀材料三,指出這一時(shí)期美國(guó)人的中國(guó)觀,并簡(jiǎn)述其形成的歷史背景。

題型:?jiǎn)柎痤}

在“自由”這個(gè)問(wèn)題上,材料二與材料一、三各側(cè)重什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述建國(guó)初期我國(guó)憲政建設(shè)的主要成就。

題型:?jiǎn)柎痤}

材料二反映了哪一時(shí)期美國(guó)人的中國(guó)觀?簡(jiǎn)要分析這一時(shí)期美國(guó)人的中國(guó)觀形成的原因。

題型:?jiǎn)柎痤}

材料三選自近代中國(guó)的哪一部文獻(xiàn)?簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其進(jìn)步意義

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀材料一,指出1784年以前美國(guó)人可能通過(guò)哪些渠道了解中國(guó)?!爸袊?guó)皇后號(hào)”來(lái)華后,中國(guó)社會(huì)的哪些現(xiàn)象可能“令第一批美國(guó)商人產(chǎn)生一種失望感。”?

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歸納材料一所體現(xiàn)的思想,并指出這一思想的歷史影響。

題型:?jiǎn)柎痤}

談?wù)勀銓?duì)“美國(guó)人中國(guó)觀”的認(rèn)識(shí)。

題型:?jiǎn)柎痤}

結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括啟蒙思想家對(duì)未來(lái)社會(huì)的政治構(gòu)想。這些構(gòu)想是材料三中康德闡述的哪一觀點(diǎn)的體現(xiàn)?這表明從文藝復(fù)興到啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期,西方人文主義思想發(fā)展到了怎樣的新高度?

題型:?jiǎn)柎痤}