單項選擇題在道德教育方面，西塞羅提出了的教育主張。（）
A.德行重于智慧
B.“人道”
C.美德在于實踐
D.自制是德行的基礎
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1.單項選擇題西塞羅認為合格的雄辯家應當符合很多條件，以下哪一點不包含在這些條件內（）
A.雄辯家要宣傳正義，因而一定意義上，德行比才能更重要
B.雄辯家必須具備廣博的知識
C.雄辯家應當具備修辭方面的特殊修養(yǎng)
D.雄辯家要有優(yōu)雅的舉止風度
2.單項選擇題以下幾個人物，哪一個不是古羅馬的教育家（）
A.昆體良
B.西塞羅
C.狄德羅
D.奧古斯丁
3.單項選擇題堂區(qū)學校的性質是（）
A.古羅馬國立修辭學校
B.基督教教會學校
C.中世紀世俗學校
D.培養(yǎng)演說家的雄辯術學校
4.單項選擇題古羅馬加強國家對教育的監(jiān)督和控制是在哪個時期（）
A.王政時期
B.共和早期
C.共和晚期
D.帝國時期
5.單項選擇題古羅馬共和時期的教育主要是，以培養(yǎng)為最高目標。（）
A.家庭教育農民
B.私立教育國家公民
C.國立教育官吏和順民
D.私立教育演說家
最新試題
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
題型：單項選擇題
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
題型：單項選擇題
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
題型：單項選擇題
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
題型：單項選擇題
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
題型：單項選擇題
1931年蘇聯通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
題型：單項選擇題
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
題型：單項選擇題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
題型：單項選擇題
在教育管理上，形成聯邦中央、聯邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
題型：單項選擇題
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
題型：單項選擇題